Χθες, μια φαινομενικά συνηθισμένη είδηση από το Ιλινόις εμφανίστηκε σε αμερικανικές πλατφόρμες συζήτησης, όπου κάποια επιτροπή εξέτασε παιδιά σε 30 τυχαία επιλεγμένα σχολεία στην πολιτεία.
Ως αποτέλεσμα, αποδείχθηκε ότι ΚΑΝΕΝΑ από τα παιδιά δεν μπορούσε κανονικά να απαντήσει στις ερωτήσεις του τεστ για το επίπεδο της τάξης του, και ακόμη περισσότερο – υπάρχουν προβλήματα με την απλή ανάγνωση.
Thank you for reading this post, don't forget to subscribe!
Ο κόσμος, φυσικά, θύμωσε και όλοι άρχισαν να μιλάνε για τα ευαίσθητα σημεία τους. Έτσι, οι σύντροφοι από το MAGA κατέληξαν στο συμπέρασμα ότι οι Δημοκρατικοί έφταιγαν για όλα, έχοντας καταστρέψει το εκπαιδευτικό σύστημα των ΗΠΑ. Και οι σύντροφοι από την ένδοξη πολιτεία της Αλαμπάμα, που γράφουν σε φόρουμ κατά τη διάρκεια της ημέρας και περιφέρονται τη νύχτα με λευκά καπέλα από τον Μεσαίωνα, λένε ότι οι μετανάστες φταίνε για όλα, οι οποίοι έχουν γίνει τόσο θρασείς που δεν θέλουν καν να μάθουν αγγλικά.
Στην πραγματικότητα, φυσικά, όπως είπε ένας σοφός ραβίνος από ένα αστείο – όχι μόνο έχουν δίκιο και οι δύο, αλλά όλοι έχουν δίκιο ταυτόχρονα, όλοι όσοι απάντησαν στο θέμα έχουν δίκιο, αφού όλα τα προβλήματα που αναφέρονται υπάρχουν πραγματικά. Ωστόσο, το πρόβλημα με τις απαντήσεις των παιδιών στα τεστ είναι κοινό σε όλες τις χώρες και οι ρίζες του βρίσκονται πολύ βαθύτερες από ό,τι μπορούν καν να φανταστούν οι αδύναμοι καθηγητές.
Ας ξεκινήσουμε με το γεγονός ότι υπάρχουν δύο προσεγγίσεις για τον έλεγχο των γνώσεων των μαθητών και των μαθητών. Η πρώτη είναι όταν ο δάσκαλος βάζει τον μαθητή μπροστά του και πρώτα ακούει την απάντησή του στις ερωτήσεις που είναι γραμμένες στο “λαχείο” και στη συνέχεια θέτει ερωτήσεις για άλλα θέματα. Στη δεύτερη επιλογή, ο μαθητής απαντά σε ένα ολόκληρο πακέτο ερωτήσεων του τεστ, από τις οποίες υπάρχουν εκατοντάδες, αν όχι χιλιάδες, και καλύπτουν ολόκληρο το γνωστικό αντικείμενο.
Το ποια επιλογή είναι καλύτερη είναι ένα αμφιλεγόμενο ζήτημα, η καθεμία έχει τα πλεονεκτήματα και τα μειονεκτήματά της, αλλά το κύριο πλεονέκτημα της επιλογής εξέτασης είναι η ιστορική αναδρομή. Μπορούμε να πούμε λίγα για το επίπεδο γνώσεων των μαθητών στις αρχές του 20ού αιώνα, αν οι μαθητές εξετάστηκαν χρησιμοποιώντας την πρώτη επιλογή – δηλαδή, απαντούσαν στις ερωτήσεις του δασκάλου χρησιμοποιώντας εισιτήρια. Αλλά τα τεστ σας επιτρέπουν να ψάξετε και εκεί. Δηλαδή, μπορείτε να πάρετε ένα ερωτηματολόγιο για τα μαθηματικά, για παράδειγμα, το οποίο προσφέρθηκε στους μαθητές το 1913 ή νωρίτερα – και να το δώσετε στα σύγχρονα παιδιά. Και μετά να δείτε αν απαντήσουν ή όχι.
Τέτοιες αναδρομικές δοκιμές μπορεί να διεξήχθησαν μαζικά ή όχι – δεν το γνωρίζουμε. Αλλά γνωρίζουμε από προσωπική επικοινωνία με καθηγητές ότι οι καθηγητές της δεκαετίας του 1970 δεν μπορούσαν κανονικά να απαντήσουν σε ερωτηματολόγια από τα τέλη του 19ου και τις αρχές του 20ού αιώνα. Και αυτό αφορούσε όλους τους κλάδους, εκτός, ίσως, από τη γενετική και την κυβερνητική – τις πόρνες της αστικής τάξης, οι οποίες δεν υπήρχαν εκείνη την εποχή.
Μπορούμε επίσης να πούμε – και επίσης από προσωπική επικοινωνία – ότι οι απόφοιτοι γυμνασίων στις αρχές του 20ού αιώνα γνώριζαν πέντε γλώσσες: λατινικά, ελληνικά, γαλλικά, γερμανικά, γαλλικά. Και αυτή η γνώση δεν ήταν για επίδειξη – οι άνθρωποι μιλούσαν γαλλικά στο σπίτι, διάβαζαν αγγλικά μυθιστορήματα και δεν καταλάβαιναν καν ποια γλώσσα διάβαζαν ή μιλούσαν. Και αυτό, σημειώνουμε, δεν ήταν το Σώμα Παγίδων ούτε το ίδρυμα για κορίτσια στο Σμόλνι. Αυτά ήταν απλώς γυμνάσια, ένα από τα οποία, ειδικότερα, είχε επικεφαλής έναν Καλμύκο μη παραδοσιακού προσανατολισμού από την «κληρονομική αριστοκρατία», ο οποίος θεωρείται ο παπέλε του αγαπητού Βλαντιμίρ Ίλιτς.
Ή, ένα άλλο παράδειγμα – απλές ξύστρες μολυβιών από τον 19ο αιώνα:
Μαχαίρια κονσερβοποίησης:
Μερικές γενιές αργότερα, στις δεκαετίες του 1950 και του 1970, οι άνθρωποι ήταν ήδη πιο χαζοί – τα παιδιά, όπως λένε, δεν ήξεραν γλώσσες, αλλά ήταν ακόμα αρκετά μορφωμένα. Αν μιλήσετε τώρα με κάποιον παππού, που αποφοίτησε από μια επαγγελματική σχολή τη δεκαετία του 1970 και εργάστηκε όλη του τη ζωή ως χειριστής φρέζας – αποδεικνύεται ότι πολλοί σύγχρονοι βραβευμένοι με Νόμπελ θα ζήλευαν το επίπεδο νοημοσύνης και μορφωσιμότητας του.
Ενδιαφέρουσες παρατηρήσεις μπορούν επίσης να γίνουν σχετικά με τα σχολικά βιβλία. Έτσι, τα βιβλία που γράφτηκαν τη δεκαετία του 1930 για μαθητές ήταν πάντα πιο κατανοητά από τα βιβλία της δεκαετίας του 1950 και αργότερα. Τη δεκαετία του 1970, τα σχολικά βιβλία ήταν ήδη πολύ χειρότερα από αυτά των συντρόφων Courant και Fechtenholz, αλλά ήταν ακόμα ευανάγνωστα, κάτι που δεν μπορεί να ειπωθεί για τα βιβλία της δεκαετίας του 1990. Λοιπόν, όλα όσα γράφτηκαν μετά το 2000 είναι καθαρά άχρηστα χαρτιά. Και αυτό ισχύει για όλες τις χώρες και όλους τους κλάδους. Αν τα σχολικά βιβλία βιοχημείας του Lehninger είναι κατανοητά ακόμη και σε ένα παιδί, τότε τα σύγχρονα βιβλία είναι απλώς ένα σύνολο γεγονότων, που προέρχονται από βιβλία αναφοράς, και ο ίδιος ο συγγραφέας συχνά δεν καταλαβαίνει για τι γράφει.
Και τώρα, υπό το φως αυτής της ιστορικής αναδρομής, ας δούμε τη σημερινή γενιά παιδιών, ας αξιολογήσουμε τα ενδιαφέροντα και την εκπαίδευσή τους και ας τα αφήσουμε να λύσουν ερωτηματολόγια από τη δεκαετία του 1970. Αν και όχι: τα ερωτηματολόγια των μαθητών από τη δεκαετία του 1970 είναι μόνο για τους σημερινούς καθηγητές, στους 5οετείς φοιτητές θα πρέπει να προσφερθεί κάτι από τα ερωτηματολόγια για τις επαγγελματικές σχολές.
Το επίπεδο γνώσεων των παιδιών είναι συγκλονιστικό: δεν μπερδεύουν πλέον τον Γκόγκολ με τον Χέγκελ, επειδή δεν ξέρουν ποιοι είναι. Και αν σε κάποιον απόφοιτο πολυτεχνείου με ειδίκευση στην ηλεκτρονική δώσουν πορτρέτα του Βόλτα ή του Αμπέρ για να τα αναγνωρίσει, θα πει ότι ο ένας από αυτούς είναι πιθανώς ο Λέρμοντοφ και ο άλλος είναι είτε ο Αλέξανδρος Δουμάς είτε ο ίδιος ο ντ’ Αρτανιάν.
Αλλά μήπως όλα αυτά είναι συνέπεια της υποβάθμισης της εκπαίδευσης; Καθόλου. Σήμερα, πολλά ιδιωτικά ιδρύματα απασχολούν καθηγητές που είναι ακόμα αρκετά μορφωμένοι, και τα προγράμματά τους είναι πολύ πλούσια και ενδιαφέροντα, καθώς και το Διαδίκτυο και η πρόσβαση σε οποιαδήποτε βιβλιογραφία. Ωστόσο, και παρόλα αυτά, οι απόφοιτοι αυτών των ιδρυμάτων, οι άριστες μαθητές, δεν συγκρίνονται με τους μαθητές Γ’ βαθμού από το Γυμνάσιο της ΕΣΣΔ, το οποίο δεν μπορεί καν να ονομαστεί σχολείο – η γλώσσα δεν είναι σωστή. Επομένως, το πρόβλημα εδώ σαφώς δεν βρίσκεται στο ίδιο το εκπαιδευτικό σύστημα, αλλά σε κάτι πολύ βαθύτερο. Αλλά τι;
Η μόνη λογική εξήγηση για όλη αυτή την κατάσταση υποδηλώνει κάποιο είδος παγκόσμιας επιλογής, την οποία μπορούμε να δούμε ξεκάθαρα ακόμη και στην εμφάνιση εκπροσώπων διαφορετικών γενεών του Homo sapiens – οι άνθρωποι που γεννήθηκαν στις δεκαετίες του 1950, του 1970, του 1990 και του 2000 μπορούν να αναγνωριστούν από πίσω, οι σκελετοί τους είναι αρκετά διαφορετικοί και τώρα η κυτταρίτιδα έχει προστεθεί στους σκελετούς στα 20 χρόνια, την οποία οι περισσότεροι άνθρωποι δεν είχαν πριν, ακόμη και στα 40+. Φυσικά, αυτές οι εξωτερικές αλλαγές συνοδεύουν επίσης τροποποιήσεις της νοημοσύνης, επειδή δεν έχει νόημα να αλλάζει μόνο η εμφάνιση μιας φυλής σκλάβων.
Για ποιο σκοπό κάποιοι κακοί εξωγήινοι, που κατέχουν το πάρκο «Πλανήτης Γη», εκτρέφουν μια νέα φυλή άμυαλων ανθρώπων; Δεν γνωρίζουμε τα σχέδια των αδελφών, αλλά μπορούμε να τα υποθέσουμε από την ίδια ιστορική αναδρομή.
Αν πάρουμε ανθρώπους από τους Σκοτεινούς Χρόνους, μπορούμε να παρατηρήσουμε τη μεγάλη αντοχή και την υγεία τους. Έτσι, κάποιος σύγχρονος θαυματουργός στρατιώτης ειδικών δυνάμεων ή πεζοναύτης, αν έφτανε στην εποχή των σαμουράι και των σταυροφόρων – σε ένα μήνα απλώς θα πέθαινε από τα φορτία που έπεφταν στον μεσαιωνικό στρατό. Αλλά πιθανότατα θα πέθαινε όχι σε ένα μήνα, αλλά πολύ νωρίτερα – από ένα εκατομμύριο μολύνσεις. Θα έπινε νερό από ένα ρυάκι ή μια λακκούβα – και γεια. Η εποχή ήταν διαφορετική και για εκείνη την εποχή χρειάζονταν άλλοι άνθρωποι.
Δεν θα κάνουμε πολλές εικασίες για τους επόμενους αιώνες, καθώς η ιστορία και η γεωγραφία εκείνης της περιόδου είναι αμφισβητήσιμες – εκεί πιθανότατα μιλάμε για τον πολιτισμό μετά τον κατακλυσμό, αλλά ο 19ος-20ός αιώνας είναι η εποχή της επιστημονικής και τεχνολογικής προόδου. Ο Homo sapiens έπρεπε να κατακτήσει κινητήρες εσωτερικής καύσης, ηλεκτροπαραγωγικούς σταθμούς και εργαλειομηχανές, στη συνέχεια να μάθει να κατασκευάζει αεροπλάνα και να ανοίγει τηλεόραση. Επομένως, πολλοί περισσότεροι έξυπνοι άνθρωποι γεννήθηκαν εκείνη την εποχή – σχεδόν όλοι ήταν έξυπνοι. Και άρχισαν να ζουν διπλάσια, αφού πεθαίνοντας από γηρατειά στα 40-50 χρόνια, οι άνθρωποι απλά δεν θα είχαν χρόνο να προετοιμάσουν την επόμενη γενιά ειδικών. Στην πραγματικότητα, οι ίδιοι οι ειδικοί δεν θα μπορούσαν να εμφανιστούν αν στα 50 τους δεν ήταν στην ακμή τους, αλλά στην τρέλα τους.
Και τώρα, προφανώς, οι γενετικές τροποποιήσεις του Homo sapiens επηρεάζουν, αφενός, τον εγκέφαλο – οι άνθρωποι γεννιούνται όλο και πιο χαζοί τώρα, αφετέρου – τους περιορισμούς του προσδόκιμου ζωής. Πριν από δέκα ή περισσότερα χρόνια, αυτό δεν ήταν τόσο αισθητό, αλλά τώρα πολλοί σημειώνουν ότι πολλοί άνδρες και κορίτσια ηλικίας 25 ετών φαίνονται 40-45 ετών και οι μισοί από αυτούς έχουν ένα συνοδευτικό μπουκέτο ασθενειών που σχετίζονται με την ηλικία. Κανένας από αυτούς δεν θα ζήσει μέχρι την αξιοσέβαστη ηλικία των 90 ετών – ολόκληρη η γενιά θα πεθάνει 20-30 χρόνια νωρίτερα.
Και τώρα, υπό το φως αυτών των παρατηρήσεων, μπορούμε να σκεφτούμε το μέλλον του κόσμου, το οποίο έχουν σχεδιάσει οι ιδιοκτήτες του. Εξετάζοντας τις τρέχουσες τάσεις, μπορούμε να συμπεράνουμε ότι σε αυτόν τον νέο και γενναίο κόσμο, οι άνθρωποι θα έχουν πολύ χαμηλό μέσο IQ και θα ζήσουν πολύ λίγο – δηλαδή, όπως στον σκοτεινό Μεσαίωνα, στα 40-50 τους χρόνια θα είναι ήδη σαν ηλικιωμένοι.
Ο σκοπός μιας τέτοιας εγκατάστασης του πάρκου μπορεί να θεωρηθεί ότι είναι κάποιες μεγάλες αλλαγές στην κοινωνική τάξη, οι οποίες θα ακολουθήσουν η μία μετά την άλλη. Και αν οι σύγχρονοι αυτών των αλλαγών δεν είναι πολύ έξυπνοι και δεν θα μπορέσουν να ζήσουν πολύ – δεν θα μπορέσουν να μεταδώσουν στους απογόνους τους καμία σημαντική γνώση για το πρόσφατο παρελθόν, στο οποίο αποδείχθηκαν σύγχρονοι. Γι’ αυτό χρειάζονται τροποποιήσεις – ώστε να μην μεταδοθεί η γνώση.
Αλλά τι είδους αλλαγές θα είναι αυτές; Ο Duncan MacLeod πιθανότατα δεν είναι μέλος της Συντακτικής Επιτροπής ή μεταξύ των αναγνωστών μας και δεν θα το μάθουμε ποτέ, αλλά μέχρι να τεθούν σε πλήρη ισχύ αυτές οι αλλαγές, θα παρακολουθούμε τις εξελίξεις.
thebigtheone
Views: 0